泉州闽南工贸学校2023年中等职业学校年度质量报告

目 录

1学生发展质量……………………………………………………………………………………4

1.1 党建引领 ………………………………………………………………………………… 4

1.2 立德树人 ………………………………………………………………………………… 6

1.3 在校体验……………………………………………………………………………………10

1.4 就业质量……………………………………………………………………………………11

1.5创新创业……………………………………………………………………………………11

1.6技能大赛……………………………………………………………………………………12

2教育教学质量 ……………………………………………………………………………………12

2.1专业建设质量………………………………………………………………………………12

2.2课程建设质量………………………………………………………………………………13

2.3 教学方法改革………………………………………………………………………… …13

2.4教材建设质量………………………………………………………………………………14

2.5数字化教学资源建设……………………………………………………………………14

2.6师资队伍建设………………………………………………………………………………14

2.7校企双元育人………………………………………………………………………………15

3国际合作质量…………………………………………………………………………………… 16

4服务贡献质量…………………………………………………………………………………… 16

4.1服务行业企业………………………………………………………………………………16

4.2服务地方发展………………………………………………………………………………17

4.3服务乡村振兴………………………………………………………………………………18

4.4服务地方社区………………………………………………………………………………18

4.5具有地域特色的服务……………………………………………………………………18

4.6具有本校特色的服务……………………………………………………………………20

5 政策落实质量……………………………………………………………………………………24

5.1国家政策落实………………………………………………………………………………24

5.2地方政策落实………………………………………………………………………………25

5.3学校治理………………………………………………………………………………… …25

5.4质量保证体系建设……………………………………………………………………… 27

5.5经费投入…………………………………………………………………………………… 29

6面临挑战………………………………………………………………………………………   …29

2023年泉州闽南工贸学校质量年度报告

1.学生发展质量

1.1党建引领

在上级党委的正确领导下，泉州闽南工贸学校党支部以党的十九大精神为指导、以习近平新时代中国特色社会主义核心价值观为指南，紧紧围绕学校改革发展、育人的中心和基本任务，坚持日常工作抓党建，加强党组织建设，全面贯彻党的教育方针，充分发挥党组织的战斗堡垒和党员的先锋模范作用，在思想、组织、作风、制度建设等方面取得明显成效。

组织广大党员深入学习习近平总书记系列重要讲话和支部工作条例、党组工作条例等一系列党内法规，组织开展半年度党员先锋指数考评，以“三个地”的政治自觉，讲担当、找差距、抓落实。

深入学习贯彻《中国共产党党员教育管理工作条例》，提高党员队伍建设质量，激发党组织的生机活力。开展党支部基本制度执行情况自查活动，发动广大党员查找党支部在“三会一课”、2022年主题党日、组织生活会、民主评议党员、党费收缴等基本制度执行方面存在的漏洞，即知即改、立行立改，着力解决个别党支部党员教育管理不深不实问题。

组织党员教师研读《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和《习近平谈治国理政》第卷二），开展党员党性“自检”活动，发动广大党员自查自纠在政治合格、执行纪律合格、品德合格、发挥作用合格方面的差距，自觉对表校准自己的思想和行动，教育引导全体党员始终把握正确的政治方向，立场坚定、旗帜鲜明，担当作为、知行合一。

                     组织党员学习

进一步贯彻落实“守初心、担使命，找差距、抓落实”总要求，对标对表找差距、全力以赴抓落实，把“不忘初心、牢记使命”主题教育同当前改革发展稳定重点任务结合起来，与完成本单位本支部全年工作任务结合起来，把主题教育激发出来的干事热情和进取精神转化为做好工作的强大动力，推动南县高质量绿色发展走在前列。

组织全体党员观看警示教育片、学习身边的违纪违法典型案例，深刻剖析根源，深化以案为鉴、以案促改，教育引导党员干部进一步加强党性修养，坚定理想信念，真正做到明大德、守公德、严私德，真正做到公正用权、谨慎用权、干净用权，让“知敬畏、存戒惧、守底线”的意识扎根于党员干部心中。

10月27日晚上7点，学校党组织召开了专题学习讨论会议，会议由党支部书记张显杰主持，各党员同志参加，讨论会围绕“深刻领悟习近平总书记报告中的精神实质，联系学校发展，在新时代中国特色社会主义进程中谱写绚丽的职教篇章”等方面的内容开展。

   讨论会上，党支部书记带头畅谈了学习党的二十大精神的心得体会“一是学习好、宣传好、贯彻好、落实好党的二十大精神，对学校发展至关重要。二是深刻体会二十大精神实质、核心要义，认真感悟习近平总书记报告中的内涵实质，要有担当。三是以此次会议精神作为工作和生活的风向标，切实把思想和行动统一到大会精神上来，深学细悟，真正的做到入心入脑，充分发挥党员模范先锋带头作用，坚决做到先学一步、深学一层，并在贯彻落实中做到学有所思，学有所悟，把力量凝聚到推进学校发展的各项工作上来，推动工作、指导实践。”

   参与学习讨论的其他党员同志们也纷纷进行了发言，大家联系新时代伟大变革和学校发展谈了认识、表明了态度，表示在今后工作中，会切实把思想和行动统一到党的二十大精神上来，推进职业教育现代化事业发展。

1.2立德树人

1.2.1思政课教学情况

泉州闽南工贸学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，坚持全员、全过程、全方位育人（简称“三全育人”），积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，创新德育内容和途径，全面构建新型育人模式，学生在“愉悦学习、健康成长、人人成才、尽展其才”育人氛围浸润下，文明素养和道德情操显著提升。

为了贯彻习总书记关于上好学生思政课的讲话精神，提高学生的政治理论素养，泉州闽南工贸学校一二年级都开设政治课，学习《职业道德与法律》《经济与社会》《哲学与人生》《习近平新时代中国特色社会主义思想》等课程，要求教师努力备好课，要把社会主义核心价值观等知识融入到平时的政治课教学之中。

除了课堂上对学生进行教育外，学校还运用读报堂、升旗仪式、黑板报、校园广播等平台，对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。经过多方面的共同努力，学生的思想政治状况普遍得到了提高。“立德树人”根本任务得到逐步落实。

学校德育工作内容丰富多彩，学校开展了学生理想信念教育，民族精神和时代精神教育，道德和法制教育，热爱劳动、崇尚实践、奉献社会教育，进行文明礼仪教育，进行心理健康教育，以珍爱生命、健全人格教育为重点，开展安全教育、新冠预防教育、防溺水、预防艾滋病教育、毒品预防教育、保护环境教育、廉洁教育等专题教育。各种专题教育活动的开展，涵盖了学生健康成长、道德品质形成过程中的各方面工作。

充分发挥学校共青团、学生会的作用，培养学生的自我管理能力。在学生处、团委领导下，举办业余党校、团校，组织学生会参与校园管理。开发校内外各种教育资源，通过开展健康有益的活动，把广大学生凝聚在一起，带领学生共同进步。

抓班主任队伍建设，强化班级管理。纵深推进“三全育人”工作，要求各班级开展“三个一”教育活动。通过细化要求，逐项训练，逐个突破，让每个学生从身边的小事做起，逐步完善人格，提高文明素养。班级日常管理分解为“出勤、班风班貌、卫生评比”三项指标考核指标，期末先进班集体、优秀班主任的评比，主要根据该班累计分数确定，有力地促进了良好校风、班风、学风的形成。

1.2.2学生思想政治状况

为了贯彻习总书记关于上好学生思政课的讲话精神，提高学生的政治理论素养，一二年级都开设政治课，学习《职业道德与法律》《经济与社会》《哲学与人生》等课程，要求教师努力备好课，要把党的十九大精神、社会主义核心价值观等知识融入到平时的政治课教学之中。除了课堂上对学生进行教育外，学校还运用读报堂、升旗仪式、黑板报、校园广播等平台，对学生进行思想政治教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。经过多方面的共同努力，学生的思想政治状况普遍得到了提高。

1.2.3文化课合格率

我校一直重视文化基础课程的教育教学，按照教育部印发的教学大纲（课程标准），开齐、开足、开好语文、数学、英语、计算机应用基础、音乐、体育与健康等文化课程。文化课科目成绩考试采用百分制，成绩60分以下（不含60分）为不合格。由于社会大环境及校内小环境的共同作用，2021-2022学年度学生文化课合格率仅为71%，比上年度增长10个百分点。2022年6月参加学业水平公共基础科考试1202人，合格1095人，合格率达89.02%。

1.2.4专业技能合格率

专业课程教学注重理实一体，突出实践教学。学校每学期根据专业要求，制定切实可行的实习实训计划。实习指导教师根据学生学习情况，详细制定实训计划，编写实验实训课教案，努力促使学生在实验和技能训练中真学、真练、真提高。受社会大环境的影响，学生学习目的不明确，学习动力不足。

1.2.5体质测评合格率

我校严格按照教育部规定，上足上好体育课，确保学生每天一小时校园体育活动，规范做好学生体质测试。2022-2023学年度，我在校学生体质测试达标率为97.5%，与上年度增长0.5个百分点。

1.2.6学生毕业率

根据教育部、国家发展改革委、财政部、市场监管总局联合印发的《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，我校积极推行“1+X证书”制度，目的是为了提高毕业生职业素质和就业竞争力，实现职业教育与劳动就业对接。为此，我校开始注重引导学生在搞好课内知识学习的基础上，根据各自专业和爱好兴趣，学习并考取相关职业资格证书。逐步由“双证书”过度到“1+X证书”。2022年度，我校严把毕业关，确保学生至少“双证”离校。当年毕业生数为910人，毕业率100%。其中，参加对口升学457人，其余学生选择毕业后就业。参加对口升学考试的考生全部进入省专线。

        2022年12月我校幼儿保育专业开展1+X考试

2022年12月我校电子商务专业开展1+X考试

2022年12月我校汽修专业开展1+X考试

1.3在校体验

泉州闽南工贸学校领导班子深入贯彻《国家职业教育改革实施方案》，牢固树立新发展理念，按照“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，强化职业能力培养”的办学思路，进一步抓实抓好教育教学工作，学校积极推行“知行合一，工学结合”育人机制，强化实习实训，着重培养学生动手操作能力。一方面狠抓教学改革、强化高考科目学习，努力提高学生学习成绩，使愿意升学的学生能够通过对口高招圆自己的大学梦。另一方面，学校不断增加实训课时数，加强实训课教学管理，提高实训效率，让学生通过实训操作，学到一技之长。同时，按照教育部和省教育厅要求，三年级时，学校还会组织学生到条件较好的企业对口开展不少于6个月的顶岗实习。

学校积极探索开展丰富多彩的社团活动，分别书法、篮球、音乐与志愿服务等多个社团，每周三下午进行社团集中活动，学生根据兴趣爱好自愿选择，通过社团活动，反复强化，逐渐把爱好发展成为特长。丰富多彩的社团活动，受到学生们的热烈欢迎，孩子们开阔了眼界、陶冶了情操，发展了特长，找到了自信，使学校真正成了学生们学习、生活的乐园。

学校把安全工作放在首位，重视安全教育和学校周边环境治理，消除安全隐患创建平安校园。采用调查问卷的形式对我校学生进行了调查。经统计，学生对学校安全综合满意度为98.8%。

1.4就业质量

2022年7月毕业生中，学生双证率100%，一次性就业率97.34%，比2021年有所增加；910名毕业生中，对口就业率为98.8%，升入高等教育457人。学校已初步形成学生“求职有道，升学有门”的良好局面。

从专业分类看，对口就业情况最好的专业是加工制造类，对口就业率为100%，；其次是教育类，受新冠疫情的影响，对口就业率为99.6%；今年土木工程类对口就业率相对较低。同时，随着网络经济的普及，利用淘宝微商等网络平台进行自主创业的学生有所增加。2022年学生自主创业率为2.36%，与2021年相比有所下降。

2022年我校毕业生就业平均起薪2500元/月左右，高于当地最低工资标准，毕业生受到社会和企业的广泛认可。

1.5创新创业

学校坚持以服务为宗旨，以“升学+就业”为导向，从学生就业需要和再发展的需要出发，以选择性中职课改为契机，以师徒结对、项目教学、情境教学等为教学手段，以师生技能竞赛、全国发明展等活动为载体，注重培养学生的学习能力、专业技能、实践能力、岗位迁移能力和创新创业等能力。同时还十分重视职业指导与职业道德教育，让每一位学生树立正确的择业观，形成良好的职业道德，更好地施展职业技能。

学校把提高学生的实践能力放在教学的主方向，把为社会培养高技能人才作为培养目标，并突出“教练结合、提升技能”这一教学环节。加强校外实习基地和校内实训基地的建设，课程设置优化与实训教学有机结合，采用“以赛促训”的实训教学手段，切实提升学生实践操作能力培养。在学习能力的培养和提高上，学校充分利用选择性课改的契机，采用符合中职特色的教学手段，全面激发学生的求知欲和探索精神，创设情境，把课堂教学变成了学生自己研究问题的场所，让学生学会主动学习、自主学习。同时在教学评价上，也采用“过程+考核”，“学生+团队+老师”这样的多方评价，注重学习过程和技能实训。

学校严格执行教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定的通知》文件精神，做好学生实习工作，努力将每一名学生培养成为能升学、能就业，同时具有现代职业素养的技能型人才，实现职业教育培养目标，坚持理论与实践相结合，强化校企协同育人，将职业精神养成教育贯穿学生实习全过程，促进职业技能与职业精神高度融合，服务学生全面发展，提高技术技能人才培养质量和就业创业能力。

实施“一年级厚基础，二年级强技能，三年级优出口”的培养模式，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系，积极进行现代学徒制试点。落实“文化+技能、就业+升学、长训+短训、毕业证+技能证”的培养模式，努力提高学生的综合素养。实现高技能人才培养，为全面实现专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接等目标，全面提高学生的岗位适应和迁移能力，学校一是开展“双百双千”工程，加强校企合作；二是注重技能实训，推行双证融通；三是重视职业指导，帮助学生进行职业规划；积极开展职业生涯规划和创新教育活动，具备完善的创业创新等竞赛制度。四是企业参与，行业、企业参与学生评价。

1.6技能大赛

泉州闽南工贸学校积极推进综合育人。每年组织教师研究各级技能竞赛方案，制定我校集训方案和竞赛活动激励措施，激发师生热情，充分发挥以赛促教，以赛促学的积极作用，促进师生素养和技能的自我提升。为了在市级大赛中取得优异成绩，学校领导班子多次召集专题会议，对选手的选拔、培训、参赛具体事宜等方面做出明确要求。均取得了可喜的成绩

2、教育教学质量

2.1专业建设质量

抓好专业建设是提高职业教育服务区域经济的重要途径。我校坚持以社会需求为导向，以能力培养为重点，面向市场调整专业，面向岗位设置课程，不断提高专业建设水平。过去几年，以药剂、电子商务两大骨干专业为重点，打造精品特色专业品牌，辐射带动计算机、市场营销、平面设计等专业发展，呈现出“精品专业优势明显，辐射专业齐头并进”的良好格局。2021年3月，申请开设了工业机器人和数字媒体技术专业，2022年秋季招生，新开专业运行良好，生源充足，学生学习愿望非常迫切。

下一步，他们将主动与本地大中小型企业建立良好校企合作关系，根据县域企业及县域经济发展对人才的需求，实时调整专业设置。积极寻求与企业签订人才培养协议，实行“订单培养”，人才培养有效对接产业、企业和工作岗位。

未来几年，积极筹备申报新能源汽车运用与维修、电商直播应用等专业。

2.2课程建设质量

了提高学生的文化素质，泉州闽南工贸学校各专业除了开设语、数、英、体、德育、计算机应用基础等公共课以外，还分别加开了心理健康教育、安全教育、普通话、书法等几个科目。专业课除了根据各专业职教高考科目开设四门必修课外，还加开了一些能增加学生学习兴趣的课程，如汽车专业增加了汽车驾驶课，汽车文化课；计算机专业开设了影音后期制作、图像处理课程等。通过有针对性地调整学习内容，极大地调动了学生学习的积极性，有效提高了学生面向社会的专业需求能力。

课程体系对接职业标准和行业规范，根据工作过程和典型工作任务设置教学项目，组织教师开发、编写与之相配套、体现专业特色、反映新知识、新技术、新工艺和新方法要求的“活页式”专业教材，形成以能力为本位、实践为主线、项目为主体的新型课程体系。

积极推动“1+X证书”制度，引导鼓励学生在校期间考取多种职业资格证书，实现“课证融合”，优化学校课程设置和教学内容，做到“以证定课，以课促考，以考促学”。

2.3教学方法改革

我校通过深入调查研究经济社会发展对各类人才需求的趋势，以培养学生的职业岗位能力为基本要求，改革传统人才培养模式，构建与社会发展和学校特色相适应的人才培养方案，已探索构建了电子商务专业“项目引领+顶岗实习”、幼儿保育专业“学练结合+幼儿园实习”等各具专业特质的人才培养模式。

向教师普及推广项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、体验式等教学方法，大力推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，广泛应用线上线下混合教学，促进自主泛在个性化学习；实施“课堂革命”工程，遴选“课堂革命”典型案例。强化产教融合、工学结合、理实一体的教学模式，以实践能力提升为导向完善实习实训考核办法，以赛促学完善校级技能竞赛制度，让学生在实践中增长才智、提升技能。

2.4教材建设质量

根据国家教育部和省教育厅有关规定，选用的教材全部是国家规定,教育部推荐和湖南省省编教材;文化基础课使用统编教材;政治理论课使用教育部指定教材;专业基础课和专业课使用省编教材（专业新课改教材）或国家规划教材。依据专业调研结果和社会需求，不断调整和完善人才培养方案。为提高人才培养质量和适应能力，学校制定了校本教材开发、应用和更新制度，能根据产业、职业和岗位需求，鼓励教师根据产业、职业和岗位需求，积极开发校本教材，努力将本地特色和技能大赛的成果融入校本教材。

2.5数字化教学资源建设

为了使泉州闽南工贸学校课堂教学手段和方法跟上时代步伐，增强教学的直观性、趣味性，尽量提高课堂教学效果，学校要积极鼓励教师开展课件制作、开展微课制作，主动进行教学数字化改革。为了激发全校一线教师制作课件、制作微课，使用课件、使用微课进行教学的积极性，我校计划每学期举行一次优秀课件和微课评比活动，舍得在教学改革上投资，努力把广大教师的注意力吸引到教学改革上来，从而逐步提高全体教师的教学水平。

2.6师资队伍建设

学校制定详细的教师培训计划，建立起教师培训制度，设立专项资金，确保教师业务素质、教学水平得到显著提高。学校教师培训体现“校本、职校”特色：坚持以“专家引领、校长指导、骨干辅导”为总体培训思路。开展课堂即培训，以打造“高效课堂、提高学生抬头率”为培训目标，培训重点突出、培训形式多样，贴近教师需要。举办教学基本功竞赛，每年举办教学开放周活动,展示专业部教学工作过程管理、执行教学规范、坚持内涵发展所取得的成绩,增强自我诊断自主发展能力,加强交流学习,2022年向全校师生展示教学成果，通过活动,强化专业建设，深化教学改革，提升管理水平，提高教育质量，主动适应经济社会发展和学生发展需求，为现代化建设提供高质量技术技能人才支撑。每周开展公开课教学，在活动中展示和提升教师教育教学理念和实践操作能力。

积极组织教师参加各级级组织的各类教师培训。2022年组织全校教师参加了核心素养背景下中职教师育人途径培训，教育信息化2.0教学培训，组织全体班主任参加了班主任培训，组织全体教师参加了职教高考政策培训。我们着力倡导“以赛促教”，组织教职工参加教学大比武、技能竞赛、微课制作比赛、写作比赛、朗诵比赛等形式有效提升教师的专业水平。定期举行校本培训，坚持请进来和走出去双管齐下的策略，静心组织，严格考核，邀请专家为我校教师开展讲座，组织全校教师进行为期3天的培训，请专家名师为教师们答疑解惑。其中多次大型培训采用“分层培训”模式，针对年轻教师进行“课堂实战”等培训，旨在提升教师专业教育教学能力；针对经验丰富的老教师，开展能强化其专业知识，引导他们向钻研方向发展。用比赛的形式推动技能的发展。“课内比教学”全员参与，学校通过各级公开课、专业示范课、优质课评比、教师技能大赛等形式，请行业专家来校指导，达到教学相长的效果。

2.7校企双元育人

学校坚持以立德树人为根本、以服务发展为宗旨、以促进就业为导向、以现代学徒制为依托，施行“产教融合、工学交替、现代学徒制、双元育人”的人才培养模式，专业教学中试行“1+X”证书制度。积极推进校企合作工作，与企业开展合作关系，既提升了学校的办学水平，又为企业提供了一批合格的技术人才，同时还为不少学生找到了合适的工作岗位，三方共赢，取得了一定的社会效益。

学校在保持原有80余家优质企业合作基础上，积极拓展与企业深度合作。由企业共同承担教育责任，培养企业需要的专业技能人才。企业师傅以“师带徒”的形式开展岗位职业指导，形成“岗学对接、校企双师”的人才培养路径。让学生实现从知识技能到岗位能力的跨越，完成由学生到岗位熟练从业人员。

2022年与漳州科技学院进行合作，推进“3+2”中高职衔接。“中高职衔接”拓展学生学历提升渠道，优秀学生进入高职院校深造。

学校一直为当地经济输送优秀专业人才。2022年我校为多家当地企业输送12个专业实习生共计910人。学校严格执行《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）文件要求，按照教育部印发的《中等职业学校职业指导工作规定》（教职成[2018]4号）、教育部等五部门印发的《职业学校学生实习管理规定》（教职成[2016]3号）,成立校长任组长的实习工作领导小组，制定了《泉州闽南工贸学校实习生管理制度》《泉州闽南工贸学校实习工作应急预案》等规章制度。确保实习生到对口单位实习，每天顶岗实习不超过8小时，确保学生不被安排到营业性娱乐场所实习。学校与所有企业直接签订校企合作学生实习协议，要求所有企业给实习生买保险，中间不通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。对实习生进行上岗培训，学习相关制度，介绍相关企业文化。安排实习班班主任担任实习指导教师，及时了解实习学生的工作生活动态。

在深化校企合作与产教融合的过程中，学校以社会需求为导向，提出以行业、企业为依托实行校企联合办学，实施“委托培养、定向就业”的人才培养模式，把招生与招工结合起来，教学与生产结合起来，实现校企的无缝对接，实现企业、学校、学生的“三赢”。并且强调“课堂与车间一体，生产与学习合一”，使学生“全员、全部、全程”参与生产性实训成为可能，从而实现职业教育在高素质技术技能人才培养、服务产业转型升级和建立终身教育体系等方面的功能，推动职业学校的跨越发展。

3.国际合作质量

我校主要是为本地区经济发展服务，目前还没有参与国际职业教育间的合作。

4.服务贡献质量

4.1服务行业企业

我校高度重视用人单位对毕业生工作情况的评价，紧密联系各行业的发展现状和企业单位的用人标准，通过“顶岗实习”、“现场教学”等教学模式改革的推进，学生职业能力得到了很大的提高，就业能力进一步加强，用人单位满意度高，调查数据显示毕业生就业单位满意度达95%以上。

学校与当地相关行业、企业积极开展校企合作，为当地企业培训和输送了大批技能型人才，成为各类人才培养、培训基地，与多家企业共建产品和工艺研发中心，共同进行产品研发。

学校选派优秀专业教师定期到企业进行实践与交流，帮助企业解决技术难题；学校名师工作室主动协助企业进行科技攻关，提高了企业的研发能力与经济效益。学校还成立了技术咨询工作小组，设立咨询热线，有针对性的为企业提供技术咨询等服务。

    4.2服务地方发展

校地对接，我校是国家职业技能鉴定站，备案工种有婴幼儿早期教育指导、工程测量、汽车综合检测与诊断、保健推拿、收银操作、商旅服务、电子商务运营推广、Photoshop图形图像处理、用友会计软件应用、AutoCAD计算机辅助设计等专项工种以及职业技能等级相关工种鉴定，2022年鉴定培训人数达3000余人，获证率达92.6%；另外我校是“1+X”证书试点单位，2022年共开展了幼儿照护、智能网联汽车检测与运维、电子商务网店运营三个工种的考试，总人数达288人，获证率达90.1%。充分发挥学校和鉴定站的功能，发挥师资和设备优势，促进其人才培养和专业建设。

校生对接，促使贫困生成人成才。学校对贫困学生实行“经济资助、思想帮助、能力扶助、心理援助”相融合的学生资助模式。对贫困生加强励志、诚信、社会责任教育，培养自立自强、诚实守信、知恩感恩、勇于担当的良好品质，采取奖、助、免结合的资助育人体系。本学年有2人享受国家奖学金，奖助金额1.2万元；2022年秋季通过国家中职资助系统共申请国家免学费人数2905人，国家助学金人数118人；2022年春季办理国家免学费3051人，享受国家助学金的155人。

4.3服务乡村振兴

暂无

4.4服务地方社区

根据社会需求，积极开展各类培训，开设了电工、汽车维修、幼儿保育、网店经营、保健推拿、家庭教育指导等培训专业，项目多、内容实，时间、方式灵活，取得实效，深受欢迎。

4.5具有地域特色的服务

学校牢固树立“以立德树人为根本，以促进就业为导向，以服务发展为宗旨”的办学思路；“坚持专业立校，特色强校”，在专业设置、教学改革、人才培养模式创新等方面进行了积极的探索，取得了明显的成效；确立“以专业建设为引领，注重质量建设和品牌发展，以地方特色产业为依托，打造特色专业”的专业建设方向，形成以第三产业为主，兼设第二产业优质专业，多专业并存的专业体系。

（1）专业设置与产业结构匹配度目前我校共12个专业，涉及机械加工、交通运输、财经管理、教育服务及信息技术等领域。

   其中，计算机网络技术、计算机平面设计、数字媒体技术应用、药剂、会计事务、电子商务、数控技术应用、工业机器人技术应用这8个专业与相关产业结构相匹配，匹配度达到了66.67%。

（2）服务区域经济的主要特征等，特别是学校优势特色专业（群）对接区域经济产业发展的情况。近年来，泉州市以发达的制造业等为依托，根据当地实际情况培育和发展第三产业，提高第三产业占比和经济发展质量。

泉州市以推动创建国家级服务型制造示范城市为契机，做大做强数字赋能、商贸物流、文化旅游、金融服务等产业，提升第三产业税收贡献。特别是去年以来，泉州市围绕培育第三产业龙头企业、打造现代服务业集聚区、服务业重点项目建设、重点领域招商，大力推进第三产业提质扩容行动。“十四五”时期泉州将加快构建以数字服务、商贸物流、文化旅游、健康服务、金融服务为重要支撑的现代服务业体系，深化国家级服务型制造示范城市建设，推动现代服务业与现代农业、先进制造业深度融合，推进生产服务业向专业化和价值链高端延伸，生活服务业向高品质和多样化升级。完善有利于总部经济发展的政策体系，加强现代服务业示范区建设，促进都市型产业集聚发展。

    我校特色主干专业有数控技术应用、药剂、平面设计、电子商务，每年有针对性的为相关产业输出大量的专业人才。针对以上专业，我校一直关注相关产业发展动态，了解相关人才需求方向，及时调整校内专业课程设置，不断提高就业学生质量，满足相关产业单位人才需求。同时我们派专业课老师深入到校企合作单位实习学习实践，不断更新自己的知识储备。

（3）学校服务区域产业经济发展的先进举措、典型案例。2022年，我校共910毕业生，直接就业453人，升学457人，除去升学人数外，就业率达到99.3%，对口就业率达到100%。与产业机构向匹配的专业大类就业情况：信息

学校以服务地方经济为办学宗旨，认真做好毕业生就业安置工作。在毕业生安置过程中，能够依托地方经济发展和社会发展的需要，多年来一直坚持就近（本地）安置的原则，为本地企业输送了大批合格的员工。毕业生安置后，学校本着对学生高度负责的精神，毕业生下企业前均接受就业和创业指导，同时还进行艰苦奋斗、吃苦耐劳精神和安全观的教育，以便学生能够尽快适应岗位的要求。先后与居然装饰、东南医药、通达汽修等知名企业签定合作协议，尽量让学生从实习到就业做到专业对口，并且尽量保证就业学生初始薪资。学生和家长对企业工作环境、工资待遇等非常满意，受到社会各界的广泛赞誉。

4.6具有本校特色的服务

（1）准军事化管理。为打造我校特色校园，提升办学质量，培育德行，培养人才，促进青少年身心的健康发展，学校在征求广大师生、部分家长意见的同时，经过谨慎评估，决定实行准军事化管理，旨在培育学生良好思维观念和组织纪律性，规范学生日常行为，增强学生社会竞争力。

准军事化管理是仿效军队正规化管理的模式，所实行的内部规范化管理。在管理模式等方面，参照中国人民解放军有关条令、条例，按照工作要求、标准，对学生的内务卫生、作风纪律、礼节礼貌、行为举止及个人生活习惯做出接近或相当于军事化的统一规范和标准，进而达到这些规范，标准的要求。

实行准军事化管理的目的是通过规范化管理，促使学生学知识，练举止，抓养成，强体魄，更好地培养学生的纪律性和顽强毅力，做到令行禁止，整齐划一，最终铸就学生的优良品质，具体实施措施如下：

1、勤抓礼节礼貌

2、严抓作风纪律

3、常抓内务卫生

4、重抓不良行为举止

5、实抓不良生活习惯

通过以上五项军事化管理措施，让老师和学生树立军事化思想理念和行为方式，帮助学校建立军事化的校园文化，把部队管理文化融入到现代学校，用军事思想指导现代学校的管理，确保学生学习及身心的全面发展，保证学生的生命安全，有利于全面提升学生素质，努力帮助我们的孩子塑造健全的品格，养成良好的学习和生活习惯，自觉自律自主。       

（2）实行实践教学，深化校企合作项目。

所谓“实践出真知”，长期以来我校格外重视学生的实践能力培养，针对不同专业，学科特色，开展校企合作，促进产教融合，多渠道拓宽校外实践基地，到方面打造实用型人才，保证每个学期、每位学生都能走出教室、走向社会、走上岗位。

1、每个学期以专业为单位，和高校合作，使我们的专业更合理化，例如：我们将数控（机器人方向）技术应用专业与黎明大学合作，每抽出2周时间，将我们的学生安排到黎明大学，聘请该校讲师为学生授课并进行技能实操，从而让学生对本专业有更深一层的认识。我校工业机器人1班同学与两位专业骨干教师一同参加了在黎明职业大学智能制造工程中心为期一周的ABB工业机器人技术培训。本次培训分为两个阶段四个模块，主要包括工业机器人技术发展趋势、安全规范、机器人结构认识与操作、工业机器人编程技术等。培训过程全部采用ABB技术培训标准、教材、数字资源和教学模式。我校紧贴“泉州制造2025”智能技术人才的需求，上接高校，对接企业，为工业机器人专业建设、师资培训、人才就业等方面奠定坚实基础。

2、为了学生有更好的实践能力，我们按时启动“专业见习周”及“跟岗实习周”，华中数控、安兰幼儿园、东南医药等泉州著名企业都是我们合作的实践基地。通过开展“专业见习周”活动，学生们拓宽了思维，真正了解自己对口的专业方向，了自己专业中所学知识、技能在企业中的需求程度，在企业、单位专业技术人员和任课老师共同协助下，实践能力得以提高，学习动力不足的现象也得到了很好的转变，对所学专业定位也更加明确，进一步提高了学生的专业竞争力。

3、另外，我校学前教育专业与宝秀幼儿园签订了教学实践基础合作协议并举行授牌仪式，我们会每学期安排学生到幼儿园跟岗3－4周时间，让学生真正的融入到幼儿园的生活，了解幼儿园老师生活与教学日常，为以后就业打下良好的基础。

4、多年以来，与我校长期建立校企合作的单位达到了50余家。我们充分发挥教师优势，积极开展岗位培，送课到企业，让企业职工更深入的了解理论知识。然后我们再从企业请有经验的师傅来校给我们的学生上课，让学生掌握理论知识的同时更深入的学习实践经验。每个学期在见习、跟岗实习周会安排学生到企业实践，通过实习锻炼找出自身的差距和不足，然后回校按“查缺补漏”的原则，补充各科专业知识和技能，一方面可以帮助用人企业对实习学生的劳动态度、技能水平等综合素质有了全面了解，正确选人用人；另一方面，有利于学生全面掌握生产知识和技能，同时对企业的文化、管理、生产工艺等各方面有了更明确的认识，更能够正确选择企业。

5、政策落实质量

5.1国家政策落实

认真贯彻落实《职业教育法》，坚守质量立足点，唱响发展主旋律。

一是加强职业教育法规政策宣传，广泛宣传国家大力发展职业教育的政策及免学费政策，教育引导广大学生和家长树立正确的教育观、人才观和就业观，提高社会对职业教育的认同感。二是突出社会主义核心价值观的教育。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，将敬业精神、诚信、爱国主义教育贯穿于教学过程中，落实立德树人的任务。三是围绕“全面从严治党”的战略布局开展纪检监察工作。进一步加强学校惩防体系建设，开展警示教育、廉政教育，扎实推进学校党风廉政建设，营造廉洁从政、廉洁从教的廉政文化氛围。四是学校高度重视免学费、国家助学金以及贫困生助学工作。紧紧围绕工作目标，确定学生资助对象，助学金的发放，严格按申请、评选、公示、审核程序进行。

通过以上举措，学校得到了快速发展，规模持续扩大，办学条件进一步改善，办学水平和质量不断提高，办学形式更加灵活，服务经济建设的能力逐步增强。

5.2地方政策落实

学校深入贯彻泉州市教育局等五部门颁发的《泉州市教育系统安全标准化运行提升指南》中提出的安全标准化创建、提升成果，安全建设指标基本达到泉州市教育系统安全标准化考评评分标准，学校制定了《标准化工程项目实施方案》，巩固学校安全标准化创建、提升成果，指导学校通过自主创建、自主运行、保持和综合治理，不断提升运行质量，防止安全管理滑坡，实现安全规范化、本质安全化。

5.3学校治理

学校认真执行相关法律法规，坚持依法办学、依法治校，积极出台提升学校办学水平的政策和制度。

学校有较强的办学自主权，由校长全面负责学校各项工作，定期召开校务会议、教职工周前会、教职工代表大会等，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度，建立部门目标责任制和责任追究制。建立健全工会组织，坚持校务公开和民主决策，学校的重大决定必须在教职工代表大会上表决通过，使得各项办学行为合乎规范，学校无违法违纪行为，社会影响良好。聘请丰泽区东湖法庭庭长、一级法官蔡海榕为我校法制副校长，有效监督学校依法办学水平。

学校党支部紧紧围绕学校品牌建设这一中心和立德育人的根本任务，充分发挥政治核心和战斗堡垒作用，全面贯彻新时代党的教育方针，积极探索党建和教育教学工作有机结合的有效途径，提高了党组织的创造力、凝聚力和战斗力，取得了显著的育人效益和办学效益。以校风正、师资高、管理严、质量好跻身于“学生满意、家长放心、社会认可”的学校行列。

一是健全党建工作管理体制。认真贯彻落实“抓制度促党建、抓党建促事业”的做法，明确领导干部“一岗双责”。组织全体教师学习党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，内化于心，外化于行；开展“抓作风、树形象、爱岗位、作表率”行动，营造了风清气正的政治环境。

二是按照《学校章程》依法治校。校长全面负责学校各项工作，定期召开校长办公会议、教职工代表大会，审议表决学校重大工作，保证政务公开透明；实行全员聘任，实施绩效管理，根据“多劳多得、优绩优酬”的原则，不断完善《奖励性绩效工资考核发放办法》，得到了教职工的拥护和支持。

三是教学管理规范运行。按照中等职业教育的人才培养目标和不同课程的岗位要求，编制了课程标准，严格执行课程计划，开齐、上好规定课程；抓好培优补差工作，坚持学生的全面发展、差异发展和可持续发展；落实教学常规，创建“高效课堂”；加强对教研活动的管理，提高了教研活动的实效性。

四是学生管理创新开展。学校进一步加强了德育队伍建设，健全班主任岗位职责、班主任工作量化考评激励机制，通过“学位、餐位、岗位、工位、寝位”五位一体，对学生进行全面管理和培养；全学期研发各类家庭教育短信1300多条；通过开展“校园文明标兵”、“文明宿舍”、“优秀团支部”评选活动，“禁控烟”等专题教育活动，提升了学生的法纪意识和自我管理能力。

五是后勤服务规范有序。后勤服务有保障。按照规范程序完成各类专项资金、年度预算资金的政府采购工作；及时维修教室宿舍水电设施、办公桌椅等各类公用设施；及时采买，保障供应各类办公用品及教学实验物资；财务管理严格执行财务法规，所有物资采购及支出一律实行先申批、后实施的运行制度；用款有计划，收支有标准，分析有资料，监督有要求。

六是强化安全教育。坚持“常防不懈”工作原则，先后组织开展了消防安全、防灾减灾日、防溺水、安全生产月、食品安全宣传周等专题教育活动；进一步强化依法治校和综合治理工作意识，组织开展了法治宣传教育活动，师生违法犯罪率为零。

5.4质量保证体系建设

学校严格按照学校规章制度，加强了师德师风建设，在教师管理上，学校能严格落实教师钉钉考勤、教师请销假、通过教务处和政教处协作完成教师课堂常规工作，与教师签订不参加邪教组织、规范网络行为等承诺书，切实加强对教师的管理。

学校2022年秋季完成了制度建设，通过“目标定位、班子讨论、中层献策、教师参与、处室拟定、通过落实”五个流程规划学校制度建设，先后制定了《教师专业技术职务评审量化考核细则》、《奖励性绩效工资考核办法》、《教师考勤制度》等30项制度。通过教职工会议、班主任会议深入落实各项制度的实施情况，通过中层干部会议、党员学习、教代会，不断修订完善制度。组成了《泉州闽南工贸学校制度汇编》。

教学管理体现职教特色。制定了包括《学分制实施细则》、《师生技能大赛、创业创新大赛奖励施行方案》、《实习实训管理细则》等具有职教特色的教学管理制度，倡导师生“以赛促教、以赛促学”，鼓励师生“教材开发、自我规划”。2022年创新教学模式，形成了以项目教学、案例教学等为主体的5种教学模式。广大教师普遍采用项目教学、案例教学、场景教学和模拟教学等多种教学方式进行教学，注意专业教学过程与生产过程的对接，注重教学过程实践性、开放性和职业性的融合。建立教学质量监控体系。学校制定并不断完善教育教学质量监测实施办法，建立了以学校为核心、第三方参与的人才培养质量评价机制，以教学效果评价教师、以素质能力评价学生,以社会贡献评价学校。同时，建立教学质量监控体系。学校制定并不断完善教育教学质量监测实施办法，建立了以学校为核心、第三方参与的人才培养质量评价机制，以教学效果评价教师、以素质能力评价学生,以社会贡献评价学校。学校制定了《先进教研组考核办法》、《教学事故认定和处理办法》、《教师教学质量考核办法》等，2022年实行学生评教，召开师生教学座谈评议会。

德育管理幸福化。学校积极营造幸福校园文化，加强德育管理，建立教师值日、值夜、值周制度，学校采用军事化寄宿制管理，聘请退役军人参与学生管理。各专业根据专业特点，积极开展实践教学；因材施教，推行分层教学、教学改革，建立了学习困难学生帮助机制。充分利用教学实训基地的设备和各专业的名师，积极开展基地实践教学。

做到“全程、全员、全面”育人，建立学生会、督查队自主管理制度，全员学生参与。制定班主任工作考核、学生操行评定，结合校园社团、校园活动，引导每名学生“学有所长、才有所展、学有所乐、技有所施”，学生德育管理幸福化。

财务管理科学化。学校严格落实上级及本校财务制度，对学校资金使用做到“科学预算、规范报销、合理采购、平衡收支”，确保资金实际使用按预算执行。学校成立校产管理委员会，配备专业人员，严格校产采购、验收、入库、保管、赔偿等有关手续，落实财产管理责任制，建立学校资产账册，实行“学校—处室—班级—个人”四级责任管理，并及时追究相关责任人责任，确保财务管理科学。

后勤管理服务化。学校建立了由校长负总责、分管领导专门抓、总务主任具体抓的工作领导小组，建立健全了有关后勤管理制度，以此作为开展各项工作的抓手。实行了购物、领物、收费登记制度，实物台帐制度，固定资产管理制度。会计人员准确无误地收取开学初的各种费用，每学期结束时及时做好各种帐务核算，结清代办费。同时做好固定资产的清点、核实工作。学校严格执行《食堂管理员工作职责》、《食品卫生检查制度》等管理制度，强化后勤员工的服务和安全意识，不断提高服务质量，努力杜绝食品中毒等类安全事故。还注重加强食堂工作人员的卫生教育，定期对他们进行业务培训，及时兑现奖惩措施。总务处定期召集食堂工作人员学习《学校卫生工作条例》、《学校食堂学生集体用餐卫生管理规定》等法规，及时通报媒体报道的食物中毒等事件，警钟长鸣、防微杜渐。

安全管理精细化。学校建立全程、全员管理制度，层层签订落实安全责任制，以“上下合力、亮点创新、幸福平安”为安全管理目标，做到“三重点三务实”，重法制安全教育、重学生自治管理、重心理健康教育，务实门卫监控检查、务实安全预防教育、务实日常常规工作，把包括食堂卫生、意外伤害、法制教育等方面的风险与危机通过报告会、黑板报、广播、司法教师进课堂等形式灌输到学生心里。学校安全管理工作纳入年度计划，纳入学校目标考核、领导政绩考评。实施过程中有计划、有方案、有部署，对各专业部、处室和班主任、生活老师有阶段性检查、有考核。考核结果与开展文明双创活动紧密结合，与学生习惯养成教育紧密结合，与学生综合素质评价紧密结合。学校多次被评为南县全面“先进单位”、“平安校园”、“毒品预防教育示范学校”。

信息化管理网络化。学校积极开展信息化教学。所有教室都配备了多媒体，所有教师均能运用教育信息化2.0手段开展课堂教学和网络教学。适应信息社会发展和教学改革需求，学校努力探索“互联网+教学”，通过学校微信公众号定期发表学校信息，实时更新动态，实现校园信息共享便利化，有效保持家校互动，真正成为学校、家长、社会三方的信息枢纽，给学校咨询办事提供便利。并积极建立智慧校园，对全校师生的工作、学习、生活等进行全程、全员智能化、科学化、规范化管理，实现校务电子化办公。

5.5经费投入

学校建立了健全的财务和资产管理制度，资金的收入和支出严格按照学校财务管理制度和南县的财务制度执行，在专项资产管理上，学校明确专项资金来源、使用范围、开支标准，审批人员、权限、流程，明确了相关人员的责任，按要求、按预算、按程序管理好项目资金，政策性经费、生均拨款、项目投入经费能及时到位，严格执行财务制度，保证了财务、资产管理制度的健全、规范及执行的有效性。

6、面临挑战

挑战1：因我校属于民办学校，办学经费完全靠自给自足，所以在经费方面存在一定的困难，但是我们自己能力最大的范围内尽职尽责，为泉州经济产业发展贡献自己的一份力量。

挑战2：生源质量偏低。社会对中职学校有偏见，家长愿意把子女送入普高，导致生源素质偏低，加大了管理难度，使管理需进一步加强

挑战3：职教高考中本科率不高，高考总体成绩还有待提高。课程改革有待进一步深化优化，学生技能水平的提升空间还很大。

下一步，学校将认真研究存在的问题，想实招、谋实效，实实在在地“抓内涵、提质量”，着力突出职业教育办学优势，努力创办“规模最大、质量最优”的一流职业学校!

坚信在党的二十大精神、习近平新时代中国特色社会主义核心价值观思想指引下，学校发展将坚实向前。

附表（中职）

表1：中等职业教育质量数据表

表1   中等职业教育质量数据表

名称：泉州闽南工贸学校

表2：满意度调查表

表2 中等职业教育满意度调查表

名称：泉州闽南工贸学校

中等职业教育满意度调查表说明

学校以“学生满意、家长满意、社会满意”为目标，以 “立德树人，促进就业”为宗旨，因材施教，多元育人，注重理论教学，突出实践实训，各项工作都得到质的飞跃，受到社会各界的一致肯定。

为了解掌握学校办学满意度情况，进一步提升办学质量，学校以“在校生满意度”、“毕业生满意度”、“教职工满意度”、“用人单位满意度”、“家长满意度”五项指标为考量依据，分别在全体在校生2905人、本学年毕业生908人、教职工135人、毕业三年内毕业生2735人、2366名在校生家长中开展小程序调查问卷，汇总统计，及时召开教职工会议反馈调查结果，有针对性进行整改；招办组织毕业生班主任老师和在校生班主任老师通过家校微信群、钉钉平台、《学生学业通知书》家长签字反馈等方式，调查毕业生、家长及用人单位对学校教育教学工作的满意度；办公室组织集中135名教职工在会议室开展问卷调查，了解教职员工对学校的满意度情况。

最终，经过核算、汇总，统计得到以上表中数据。