1
新闻详情

泉州闽南工贸学校2021年中等职业学校年度质量报告

                    

QUAN ZHOU MIN NAN GONG MAO XUE XIAO

福建省中等职业教育质量年度报告

(2022年度)

中等职业教育年度质量报告

2021泉州闽南工贸学校)

根据《福建省教育厅办公室关于做好2022年中等职业教育质量年度报告编制、发布和报送工作的通知》(闽教办职成〔2021〕16号)要求, 泉州闽南工贸学校坚持遵循“事实求实,认真严谨”的原则,认真总结回顾2021年我校教育教学与改革发展的思路、成果、经验和特色,对学校的教学质量作出基本判断,找出存在的问题,并针对性的提出整改措施。现将年度报告汇报如下:

1.基本情况

1.1学校概况。泉州闽南工贸学校创办于1979年3月,具有悠久的历史和深厚的办学积淀。办学42年以来,学校响应政府号召快速发展,已成为一所规模较大、质量保证的加工制造、信息技术、教育、医药卫生、交通运输、财经商贸、土木水利类的重点中职学校。

办学以来多次荣获国家级、省级、市级等部门授予办学先进单位”,为社会相关行业培养、造就输送12万多名专业技术人才。2011年至2016年,经省教育厅批准我校与福建工贸学校进行强强联合,共同推出计算机和经贸类等社会急需型专业建设,享受国家优惠政策。

学校位于泉州美丽的东海湾,毗邻泉州市政府、泉州师范学院、黎明大学,泉州第二医院,占有绝对的“地利”优势。共享着丰富的政治、文化、科技、教育、医疗、旅游等优质资源。

学校主动对接市政府“一带一路”、“海上丝绸之路”布局,参与“数字泉州”、“泉州工业2025”发展建设与周边多家上市公司,驰名商标企业开展校企合作。从企业高工、高管入校教学到师生入企业实践活动,向社会、市场、企业定向培养且具有发展前途的优质制造人才,至今已培养近12万人品质优良,业务精湛的学员,得到政府、社会、用人单位的好评。

1.2学生情况。我校2021年招生1104人,与2020相比略有减少2021年秋季学期中专学籍生2934人,2020年秋季学籍生2459人,2021年比2020年增加475人。2021年毕业831人,2020年毕业562人,2021年比2020年增加269人。

1.3教师队伍。学校教职员工总数174名,专任授课教师95人,其中本科学历67人,比上一年增加3名,其中高级职称19名;其中“双师型”教师人数66人,占专任专业教师比为69.47%,比上一年新增20名,技师及以上2人,占比为2%;兼职教师36名,占专任专业教师的37.89%,相比去年增加一倍

1.3设施设备。包括生均校园占地面积3.07平方米生均建筑面积7.8平方米、生均教学仪器设备值价值达1720元实习实训室共有14间包括机房4间,化学实验室、中药实验室、电工实验室、网络实验室、网络组装室、汽修实训室、数控实训室、建筑测量实训室,舞蹈室、钢琴室等生均实训实习工位数1000余位,基本能够满足各专业学生专业实训生均纸质图书10、电子图书存储量18000余册实训及问题活动设施相对上一年经费有所增加,项目也在不断完善

为了提高教学质量,我校今年为学前专业、药剂专业、汽修专业、数控机器人、计算机专业新增教学仪器设备共计约80万元。

2.学生发展

2.1学生素质。

学校结合专业特点分阶段对学生开展理想信念、遵纪守法、文明礼仪、职业道德、心理健康和就业创业六大主题教育;利用校内外德育基地和重要节日对学生进行革命传统教育、集体主义爱国主义教育、诚信感恩教育和生命安全教育等。组织志愿者参加社会实践活动。学生社团定期开展活动,业余生活丰富。

学校开设了职业生涯规划课程,邀请企业领导和成功校友来校作报告,组织学生进行职业生涯规划设计竞赛。根据企业岗位特点,制定了不同专业的职业行为规范。实训场所模拟企业环境,学生通过现场体验,感受企业文化,培养职业意识,提高职业技能。学校以培养专业技术应用型人才为目标,文化知识和专业技能并举, 职业资格证书与毕业证书双证并重。学校一手抓文化知识的传授,一手抓专业技能的培训,成立学习互帮小组,建立创新活动室,开展技能比武。多种举措激发了学生学习的热情,促进了学生学业水平的提升。学生文化课合格率为95%,专业技能合格率为100%,学生顶岗实习前均获得国家职业资格4级证书,体质测评合格率96%、毕业率为89.25%。

近年来,我校积极参与各级各项赛事,并取得了不错的成绩,详见下表:

泉州闽南工贸学校2020-2021学年学生技能类获奖情况

时间

教育主办部门

赛事

学校荣誉

获奖人次

学生荣誉

2020年6月

泉州市教育局

泉州市中等职业学校技能大赛平面设计技术


1

三等奖1人

2021年1月

泉州市教育局

“泉州:宋元中国的世界海洋商贸中心”主题征文及绘画比赛


1

一等奖1人

2021年5月

丰泽区教育局

丰泽区2021年“健康人生   绿色无毒”中小学生禁毒征文暨手抄报比赛

优秀组织奖

7

一等奖1人,二等奖1人,三等奖5人

2.2技术服务针对学业水平考试,我校建设了标准化考点共计33个考场,其中包括3个备用考场,符合学业水平考试标准化考场要求。相对上一学年增加了7个考场,预计明年学考还需再增加5-10个考场。

2.3在校体验。学校功能分区、建筑布局合理。校园自然环境幽雅美观,创设了多处具有教育意义的人文景观和文化氛围。组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想道德、第二课堂、文娱、体育等校园文化活动,学校成立了校园安全领导小组,构建安全管理网络,形成了一级抓一级,一级对一级负责的工作格局。学校各部门教务处、政教处、团委、后勤处、安保处等通过问卷、访谈、座谈会等形式对在校学生进行调查:超过85%的学生对理论学习、专业学习、实习实训方面感觉满意或基本满意,超过90%的学生对校园文化与社团活动方面感觉满意或基本满意,超过95%的学生对在,校园文化与社团活动、校园安全及其他生活方面均非常满意,毕业生对学校均予以好评。

2.4资助情况。学校对学生资助工作非常重视,成立由校长任组长,教务处主任任副组长的资助工作领导小组,配备了思想和业务素质强的人员负责学籍管理和资助工作。严格按照福建省学生资助中心的各项要求,依法依归开展工作,每个学生均享受免学费,确保家庭苦难学生应助尽助。2021年春季学期,我校共有3120人享受免学费,196人享受助学金。2021年秋季我校3245人享受免学费,148人享受助学金,386人享评学校奖学金(9.2万元)

2.5就业质量。2021年,学校831毕业生,直接就业540人,升学291人,除去升学人数外,就业率达到98.86%。

学校以服务地方经济为办学宗旨,认真做好毕业生就业安置工作。在毕业生安置过程中,能够依托地方经济发展和社会发展的需要,多年来一直坚持就近(本地)安置的原则,为本地企业输送了大批合格的员工。毕业生安置后,学校本着对学生高度负责的精神,毕业生下企业前均接受就业和创业指导,同时还进行艰苦奋斗、吃苦耐劳精神和安全观的教育,以便学生能够尽快适应岗位的要求。先后与居然装饰、东南医药、通达汽修等知名企业签定合作协议,尽量让学生从实习到就业做到专业对口,并且尽量保证就业学生初始薪资。学生和家长对企业工作环境、工资待遇等非常满意,受到社会各界的广泛赞誉。

2.6职业发展。学校积极深化教学改革,采取任务驱动法等,激发学生学习积极性和自我探究的能力。根据典型工作任务和工作过程设计课程,推进理论教学与实践教学、能力培养与工作岗位、实习实训与顶岗实习融通合一。实行首席教师制和一体化教师担任班主任等办法,让学生在真实的生产环境中提升实践操作能力,努力实现老师即师傅、学生即徒弟、课堂即车间、学校即工厂、作品即产品。重视综合素质培养、职业规划、就业指导教育,学生学习能力、岗位适应能力、岗位迁移能力、创新创业能力等得到较大培养和提升。

2.7升学情况。2021年,通过高职分类考试招生升学人数291人高职扩招升学人数3人,升入本科院校0数、升入高职高专院校人数294

3.教育教学

3.1专业建设。学校积极适应经济发展新常态,适应社会对人才需求,我校按需适当新开一些专业,比如:数字媒体应用以及数控机器人专业。对于一些社会需求不多的专业,我们及时精简整合。另外,我们聘请行业、企业、高职院校等专家,召开论证会,制定专业的课程标准,调整人才培养方案,以适应区域经济社会发展对技能人才的需求。

3.2教学改革。

1、信息化基础设施数字资源覆盖覆盖情况:

我校已完成校园网络硬件结构的设计和实现,各办公职能部门都已具备使用校园网的硬件环境,能满足校内各部门在数据、文件、资料等公用信息传输的要求,基本实现“无纸化”办公;所有教室的多媒体都有联网,网上教学资源共享;4间机房都进行联网,网络速度100M,信息中心的管理机可以访问全校的机器。中心网络交换机1GB以太网插槽式结构机箱,有8个槽,原机型配有2个插槽固定的、每个插槽14端口IGB多模光纤模块最多可以插8个光纤模块,全校监控覆盖。

目前为止,我校共建有学生用机房4间,230余台学生用机,内有配置机房相应的服务器4台,交换机、路由器,可以组件内网外网,可以满足学生平时上机操作练习,对内外各种考试。230余台学生用机均为联想品台电脑,配置高端,总价值约166.4万元。

学校目前在用教室共计47间,每间教室均有配置多媒体教学设备,包括多媒体会议室1间。

数字化教学资源共享平台的建设、实施与管理是一项巨大的系统工程,技术培训工作,资源设计工作,资源和人员管理工作,等等,我校采用“一个中心,多个工作小组”的模式来管理整个系统。中心领导负责平台运行管理的相关制度、程序等制定与监督,协调各小组的工作;小组成员主要包括视频资源建设小组、多媒体素材资源建设小组、自主学习型网络课程建设小组、讲授型网络课程建设小组、应用培训小组,教师个人教学网站群建设与维护小组,分别对相关资源库进行开发与管理。通过这种管理模式,可充分利用现有的人力资源,分工明确,责任到人,运转顺畅,工作高效。

数字化教学资源平台实质是为教师、学生创造了一个进行数字化教学与学习的资源中心,随着信息化教学的迅速发展,它在整个教育领域的应用领域越来越广,作用也越来越突出。只有对现有平台在安全体系结构、数字资源库和管理体制等方面进行科学规范管理,才能保证整个平台更加稳定、高效运行,尽可能发挥作用。

我校针对不同专业的人才培养,需要适合其自身特点的教育信息化资源。以培养应用型人才为主,进行数字化资源建设也应注重对学生动手能力的培养,资源的构成可以以技术应用型媒体资源为主,同时注重理论与研究型媒体资源的开发。以计算机应用技术专业为例,在专业资源库建设前期,经过充分调研后,结合该专业人才培养方案,我们将应用案例的收集与开发及相关工具的使用作为该专业数字化资源建设的重点,同时做好相关技术素材的整理与制作工作。

学校将根据泉州市经济发展规划和市场需求,制定各专业培养计划和培训计划,实行“弹性学分制”和“双元制”办学,实行“订单”培养;加强教学改革,课程体系建设,形成一套符合实际的实训校本教材;培养学生掌握专业知识和专业技能

2、课程改革方面:

)规范课程设置。课程设置分为公共基础课程和专业(技能)课程两类。

1.严格按照国家有关规定开齐开足公共基础课程。中等职业学校应当将思想政治、语文、历史、数学、外语(英语等)、信息技术、体育与健康、艺术等列为公共基础必修课程,并将物理、化学、中华优秀传统文化、职业素养等课程列为必修课或限定选修课。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程,中等职业学校统一实施中等职业学校思想政治课程标准。结合实习实训强化劳动教育,明确劳动教育时间,弘扬劳动精神、劳模精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。推动中华优秀传统文化融入教育教学,加强革命文化和社会主义先进文化教育。深化体育、美育教学改革,促进学生身心健康,提高学生审美和人文素养。

根据有关文件规定开设关于国家安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座(活动),并将有关知识融入到专业教学和社会实践中。学校还应当组织开展劳动实践、创新创业实践、志愿服务及其他社会公益活动。

2.科学设置专业(技能)课程。专业(技能)课程设置要与培养目标相适应,课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践,突出应用性和实践性,注重学生职业能力和职业精神的培养。一般按照相应职业岗位(群)的能力要求,确定6—8门专业核心课程和若干门专业课程。

)合理安排学时。三年制中职每学年安排40周教学活动。三年制中职总学时数不低于3000,公共基础课程学时一般占总学时的1/3;中职选修课教学时数占总学时的比例均应当不少于10%。一般以16—18学时计为1个学分。鼓励将学生取得的行业企业认可度高的有关职业技能等级证书或已掌握的有关技术技能,按一定规则折算为学历教育相应学分。

)强化实践环节。加强实践性教学,实践性教学学时原则上占总学时数50%以上。要积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式,强化以育人为目标的实习实训考核评价。学生顶岗实习时间一般为6个月,可根据专业实际,集中或分阶段安排。推动职业院校建好用好各类实训基地,强化学生实习实训。统筹推进文化育人、实践育人、活动育人,广泛开展各类社会实践活动。

3、教学模式改革:

1) 利用好案例教学

要求各专业教师根据教学目的和教学内容的需要以及学生身心发展的特点,从选择教学内容、确定教学目标、选择教学案例、分析教学案例等做好课前准备;教师设计好案例的呈现方法,强调呈现案例时的注意问题而呈现案例;师生共同讨论案例;指导学生写好案例报告;教师设计评价表册与测试题目等5个步骤进行分析论证,运用典型案例教学将学生带入特定事件的“现场”,深入角色分析案例,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题能力。使案例教学法在全校各专业得到广泛使用。

2)扎实开展场景教学

有计划的组织药品营销专业学生赴医药公司见习,让学生进行实际操作,培养学生的岗位实际运用能力。供专业教师带领学生进行场景教学,使教学内容具体化,拓宽学生的知识面,提高学生的动手能力。

3)运用好模拟教学

利用仿真软件能为专业课程学生提供近似真实的实训学习环境,采用模拟教学,让学生先学习理论知识再到计算机上进行仿真学习实训,进行多次训练设计过关后,才进行实际操作。通过模拟教学,让学生充分地将理论与实践相结合,增强对专业技术的认识,增强学生的自信心和成就感,从而激发敬业精神。

4校企相结合,理论与实践相结合

为了深化校企合作,学校与居联装饰、民心医药、东南医药、等72余家大中型企业互建人才培养和实训基地,采用工学交替、实现校中厂,厂中校,把课堂搬到企业车间,把企业引进学校来,实现教学与生产零距离对接。二是推进理实一体化教学改革。以国家职业标准为依据,以校企合作为基础,以综合职业能力培养为目标,以典型工作任务为载体,以学生为中心,围绕并根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容,按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动。实行项目式教学、模块式教学、案例式教学等课堂教学模式,实现了做中学,学中做,理论教学与实践的统一。

4、1+X证书制度试点工作推进情况

2020年-2021年,我校申请了汽修和学前的1+X试点考点,2020年两个专业共计100人参加考试,取证率达到86.25%,2021年考试计划在12月份进行,预计参加考试150人。

3.3队伍建设。

办学以来,我校一直重视教师队伍的专业发展,积极鼓励新老教师参加各级各类研修培训活动,同时开展新教师培训、寒暑期业务培训、骨干教师培训、班主任培训等,定期开展教育研讨会、公开课等活动,不定期邀请专家、学者进校园开展专题讲座。全方面、多角度、多层次提升教师专业素养,并将在今后加大培训力度,积极打造工贸学校优秀教师团队。

2021年上半年我校派出萧潜老师参加2020952021年610日在福建教育学院福建省2020年中职学校非师范类新入职教师规范化培训班学习,通过5期周的集中阶段培训和5周的厦门信息学校跟岗访学,加强备课、说课、教学演练,进行评课、研课、磨课训练,参与厦门信息学校学校教科研等活动,更新教育理念,提升教学能力、研究能力和管理能力,寻找解决教育教学中实际问题的方法。

萧潜老师参加中职学校非师范类新入职教师规范化培训班

3.4质量保证。包括人才培养方案、课程标准、教学质量标准体系建设,教学诊断改进与过程监控体系建设等教学质量管理体系,学业水平考试情况,参考学生规模及与上一年相比变化情况、对教学的指导作用等。

3.5规范管理情况。

1教学管理方面:近年来,学校不断规范和加强教学常规管理,主要从以下几个方面:

1)2016年以来,学校成立教学训练督导室,进一步加强了教学常规管理。教学方面在主管校领导的带领下,成立了由教务处、政教处、团委等相关科室负责人及教研室主任组成的四个教学管理督导小组,采取定期检查与随机抽查相结合的形式,专门针对课堂教学和管理情况进行督导,特别是对学生旷课、上课睡觉现象和任课教师的课堂管理方面进行重点检查,发现问题,根据我校学生管理的有关规定进行现场扣分处理。这些措施进一步加强了课堂教学管理工作力度,使我校学风有了很大的转变,也促使教师提高了责任心。

2)是学校积极组织教师职教中心举办的观摩课活动。同时,学校每年组织校内公开课评比,互相听课,教研组专题活动,以及学生评教工作等等,通过以上举措促进了教学质量逐步提升。三是学校教学管理部门每年认真组织学生期末考试、招生考试,以及省教育厅举办的公共基础课学业水平考试等工作。同时,每学期中对学生作业进行评比检查,配合学生科组织词语听写比赛和作文比赛等活动。通过以上工作检验学生的学习成绩,也对不断提高学生的学习态度起到了积极的推动作用。

2学生管理方面:管理关口前移,保障教学秩序。自2014年春季起,要求所有学生早集合、晚点名制度,集合完后直接进教师准备上课,上课前自觉交手机。如此下来,迟到现象基本杜绝,上课秩序得到了有效保障。

3财务管理方面:严格执行各项财务制度,严格执行预算和各项支付,在历年审计中没有突出问题。

4后勤管理方面:严格执行事业单位政府采购制度,所有采购项目由后勤保障科统一负责,制定有严格的流程和制度。

5安全管理方面:根据上级主管部门要求,推进平安校园建设,由保卫科统一负责,生管办、政教处、教务处、食堂等业务科室齐抓共管,消防安全、食品安全、学生人身安全等均未发生事故。

6信息化建设:积极推进数字校园建设。目前学校出口带宽1000M, IP-MAC绑定1000余台,无线网接入设备20余套,建成了完善的有线网络。建成了以云数据平台为核心的数据中心,实现了由以基础设施和孤立应用系统建设为主到信息资源整合为主的转变。数据中心现有四路服务器6台,两路服务器3台,存储系统一套,存储容量已增加至50T。完成了校园一卡通建设,实现了用户数据统一数据管理、统一认证、单点登录、安全审计的身份管理模式;开启了数字化校园平台的建设任务。校园网络现已基本形成了核心层、汇聚层及接入层三层结构。现有监控点357个,实现了全覆盖、不间断、高质量的目标;根据功能区域,建成了由网络信息中心统一管理、统一存储,各系部、保卫科、学生处、教务处等分级使用及管理体制。

4.校企合作

4.1校企合作开展情况和效果。我校一直以来秉承实践教学原则,所谓“实践出真知”,充分让学生将课堂搬到实践中去。重点专业与同类高等院校(含高职)合作,加快名牌重点专业建设发展。一是建立校外实习实训基地。长期以来,与我校建立校企合作的单位多达72余家,企业建立紧密的合作关系,利用企业的资源,实施校企交替、工学结合。二是聘请企业专家组成教学改革与专业建设发展咨询委员会,指导专业建设。在专业设置和人才培养上,及时跟踪企业发展的需要进行调整,力求实现专业设置、课程结构与企业需求的“零距离”。三是发挥教师优势,积极开展岗位培训

4.2现代学徒制。

4.3学生实习实训。扎实落实《职业学校学生实习管理规定》文件要求,学校制定《泉州闽南工贸学校学生实习管理工作汇编》,各专业制定《学生实习管理工作实施细则》,指定专门指导老师、师傅进行精细化管理。加强督导检查,提高实习管理质量。职业学校是产业工人培养的基地,是人才的聚集地,我校现有在校生3238余人,对企业来讲是一个难得的人才储备库,在与学校合作培养人才的过程中,企业招用急需的人才方面具有先入为主的优势,学生愿意到合作办学企业就业,企业可以招到大批急需的人才;二是企业获得了发展急需的适用人才,企业在与学校合作培养人才的过程中,在参与教学的过程中,已将所需知识、技能和素质的要求融合到其中,毕业生对企业的生产技术、工艺、管理和文化已有所熟悉,毕业生到企业马上就能顶岗,满足企业发展需要;三是企业的社会效益凸现,社会形象得到优化,经济效益得到提高,学校是社会的一个重要窗口,联系着千家万户,企业的形象是无形的资产,通过校企合作提高了企业在社会中的知名度和美誉度,提高了和产品的形象,经济效益不断提高。在经历了中职学校全面大改革的红潮下,在遵循教育部下发的关于《职业学校学生实习管理规定》中专生三年所应经历的“认识实习、跟岗实习、顶岗实习”的三个过程的要求,我校招生就业办在配合教务教学的基础上,为实现企业和学校零对接,在学生出校实习前按专业、按班级的次序轮番安排到对应的实习岗位进行岗前培训,截至目前我校学生外出实习的合格率均为百分百,得到相应公司和企业的一致好评,真正实现了资源共享、优势互补,共同发展,合作模式灵活多样,促进了双方共同发展,达到学校、企业和学生三赢。

4.4集团化办学。

5.社会贡献

5.1人才支撑(服务地方发展)。学校管理科学规范,专业设置贴近市场需求,学生管理严格,校企合作密切,累计向社会培养输送技术技能人才5万多人,对社会经济发展贡献大、社会声誉高,在高技能人才培养方面引领作用突出。近期,我校联合企业,对学校教育、教学质量、学生综合素质等方面开展调查,调查以随机抽样的方式进行,调查对象分别为2014年、2015年、2016年接收本系毕业生的用人单位,调查覆盖率分别为70%、70%、60%,共520人。调查涉及到学生的专业基础知识、动手操作能力、工作态度、吃苦精神、工资待遇、专业对口等19项评价。从调查结果看,用人单位对毕业生的满意度为95%。

5.2社会服务。坚持“长短并重”的办学理念,充分发挥设备、师资等优势,积极开展社会培训,年平均培训2000余人次。完善培训质量,开辟培训市场,密切与政府机关、企事业单位合作,促进就业与创业培训、退役士兵培训、企业联合培训等。

5.3对口支援。

5.4服务抗疫。2021年4月,我校志愿者服务队积极参与协助方舱医院打疫苗现场咨询相关事宜及维持现场秩序,连续一周时间,我们志愿者不间断的进行为广大市民服务。

6.国际合作

7.举办者履责

7.1经费保障。我校收入主要来自于政策性经费:主要是中职免学费补助,该资金由财政按照在校学生及专业情况全额核拨,2020中职免学费补助财政拨款约590.1万元,2021春季中职免学费补助财政拨款约309.918万元。另外还有一些社会爱心人士以及往届校友捐赠。我的财政支出项目:教师工资约464多/年、校舍维修100多万余元/年、酌情教学设备仪器更替增加。因此,每年我校财政收支基本平衡,如遇教学设备更替严重的情况下,偶尔会出现赤字。

7.2政策措施。

8.主要问题和改进措施

8.1 主要问题。一是学校现有硬件设施尚不能完全满足学生学习和技能训练的需要,这使得专业课程在理论与教学的安排上衔接不够顺畅。二是专业教学资源的建设与现代化职业教育的要求有一定的差距,资源开发力度需要进一步加强,资源共享平台需要进一步完善。三是师资队伍建设开放程度不够。教师接受省市级以上培训的比例较小,尤其是接受高规格、高层次培和出国培训的机会较少,制约了教师对先进职业教育理念、教育方法和教育资源的掌握。

8.2 改进措施。一是积极开展职业教育各类项目创建工作,努力争取政府支持,加大校企合作的力度,从争取专项资金、政府投入、企业支持等多方面开展工作,不断改善学校的办学条件。二是加强实训基地建设,推进专业备课组集体备课工作,建立区域内企事业单位技能培训中心,不断拓宽教学资源开发的渠道,强化教学资源开发团队的建设。三是建议教育主管部门为职业教育教师的培训搭建更多的平台,在教师培训的人员安排上进一步做到统筹安排,同时学校制定更科学的考核激励措施,让更多的教师有参加高层次高规格培训的机会。


上一篇